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必修3第三课《文化的多样性与文化传播

2018-11-23 23:37
  

  必修3第三课《文化的多样性与文化传播》_韩语学习_外语学习_教育专区。必修3第三课《文化的多样性与文化传播》

  内容目标 提示与建议 二、文化传承与创新 2.6 赏析不同民族文化的精粹,展现不同民族文化的差异,确认文化多样性的价值,树立尊 重不同民族文化的观念。 ¨ 资料演示:各民族传统节日各具民族文化韵味。 ¨ 从理解和尊重多种文化的角度,讨论多元文化存在的意义。 ¨ 讨论或撰文:以“越是民族的,越是世界的”为主题。 2.8 列举现代文化传播的主要方式,评估它们各自的特点;理解传媒技术的进步,以及教育 和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。 ¨ 文化传播有多种途径;传播和借鉴对文化发展具有重要意义。 ¨ 讨论: “现代信息技术对文化传承的影响” 。 ¨ 教育具有选择、整理、传递、保存、改造和创造文化的重要功能;教育和学习方式的变革 对文化传承具有深远影响。 ¨ 演示:学习型社会的特点。 一、教学目标 1、知识目标 (1)了解不同民族文化文化的精粹及其差异,确认文化多样性的价值 (2)理解世界各民族的长期交融,对现代文明的形成具有重要作用 (3)明确不同文化的交流、借鉴和融合是人类文明向前发展的重要动力 (4)理解文化交流的重要作用 (5)了解文化的传播与借鉴对文化发展的重要性 (6)了解文化传播的方式及其特点 2、能力目标 (1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力 (2)认同不同民族文化的差异性、尊重文化多样性 (3)在实际生活中传播中国文化 3、情感、态度、值观目标 (1)尊重不同民族文化,促进文化的多样性 (2)欢迎世界各国文化在中国传播,自觉推动中国文化走向世界 二、教学重难点 世界文化的多样性 三、教学工具 多媒体课件 四、课时 3 课时 五、教学过程 一、情境导入 学生活动欣赏俄罗斯民歌《卡秋莎》 、中国民歌《茉莉花》 、韩国《大长今》 ,谈谈你的感受。 (引导学生感受民歌中体现了各个民族都有自己的文化特色) 世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化,从民族音乐、节日、文化遗产等中,人们 能够深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。 二、正文 一、世界文化的多样性 (一)异彩纷呈,交相辉映 引:世界上各个国家和民族自己独特的文化,会集中在民族节日和文化遗产中展现出来。 1.民族节日:民族文化的集中展示 学生活动:学生在预先准备的基础上分别介绍中国和外国的传统节日,展现文化多样性 (1)民族节日,蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素,是一个民 族历史文化的长期积淀。 举例:我们的祖幽是个历史悠久的文明古国,在漫长的历史长河中,我们的祖先创造了极其 丰富的文化,留下了具有民族特色的传统节日。它反映了我国各族人民的传统习惯、道德风 尚和宗教观念等。如我国的传统节日:春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、 重阳节等等。 (2)庆祝民族节日,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达 举例:在传统节日中,春节、元宵节、清明节、中秋节被合称为“中华民族的四大传统节日” 。 “独存异乡为异客,每逢佳节倍思亲” ;春节是中国民间最隆重的传统节日,春节期间庆祝活 动丰富多彩,通过扫尘、守岁、挂年灯、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮子、耍龙灯、踩高跷、 赏花灯等习俗活动,祝福新的一年团圆发财、万事如意,整个节日期问充满着喜庆的气氛。 (3)透过各民族的传统节日及习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味 举例:茶道是一种以特有的形式和礼仪进点茶和饮茶的日本传统文化。日本的“茶道” 、韩国 称为“茶礼” 、中国“茶式” 。 2.文化遗产:国家和民族历史文化成就的重要标志 ──文化遗产不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义,而且对于展现世界文化的多样性 具有独特作用,它们是人类共同的文化财富。 学生活动:你去过哪些文化遗产,能举例分析一下它们的历史成就和文化特色吗? 举例:地震出的丽江古城,真实完美地保存和再现了古朴的风貌,展现了悠久、淳朴的纳西 族文化。世界著名的文化遗产有中国的长城、北京故宫、莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、大津 巴布韦遗址、埃及金字塔、美洲金字塔、英伦巨石阵、麦加清真寺、比萨斜塔等等。 (二)透视文化多样性 1.文化多样性及表现 (1)文化多样性的界定 ──相对于世界文化的总体,我们所说的文化多样性,主要是指民族文化的多样性。 a.不同民族的形成了各具特色的文化传统 (显示:蒙古族的衣饰尚青、黑色,以皮衣为多,男女都穿袍子;彝族服饰种类繁多,一般 以黑或近黑的青蓝等色为主,衬以红、黄等色;惠安女是福建惠安的一个女性群体,她们的 服饰常被描述为 “封建头、民主肚、节约衫、浪费裤” ;佤族人非常注重装束,崇拜红色和 黑色,服饰多数以黑为质,以红为饰,基本上还保留着古老的山地民族特色;苗族女子的头 饰可以说是中国少数民族女子头饰中最丰富、 最漂亮的, 它反映出浓郁的民族习俗风尚和古 老的文化传统,是崇拜图腾文化和农耕文化相结合的产物;土族服饰的特点是鲜艳。 土族妇 女通常的装束是身穿斜襟上衣,两条袖子是用红、黄、绿、紫、蓝五色彩布圈缝制成的,远 看,如同两道美丽的彩虹。 ) b.不同的地域,有地域文化的差异 举例:就世界范围而言,有中国儒家文化、欧洲基督教文化、美洲印第安人文化、中东阿拉 伯文化等。就某一国家而言,如中国,则有中原文化、齐鲁文化、荆楚文化、巴蜀文化等各 具特色的地方文化。 (2)文化多样性的表现 文化多样性,可见诸多种多样的语言、深邃超世的宗教信仰、形形色色的礼仪禁忌、风格迥 异的民居建筑、丰富多彩的风俗习惯、绚丽多姿的传统节日、异彩纷呈的文学艺术、鲜明独 特的思想理论等各个方面。 2.文化是民族的,又是世界的 (1)世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的,文化是世界性与民族性的统一 举例:截止 2006 年,全世界共有世界遗产 830 处,其中文化遗产 644 处,自然遗产 162 处, 世界文化遗产与自然双重遗产 24 处。1972 年 10 月 17 日至 11 月 21 日,联合国教科文组织 在巴黎举行第十七届会议, 通过了 《世界文化和自然遗产保护公约》 , 明确了文化遗产的定义。 (2)文化是民族的,各民族都有自己的文化个性和特征 学生活动:谈谈你记忆中各国、各民族最典型的文化个性特征。 举例:以建筑为例展示各国、各民族的文化特征。侗寨的鼓楼、喀什市的香妃墓 (3)文化是世界的,各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩 举例:服饰文化,荣萍服饰的旗袍中的小开领体现西方文化,利郎西装中的立领体现中国文 化。 (三)尊重文化多样性 1.对待文化多样性的正确态度 ──正确的态度是:既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化。不同民族之间,应该相 互尊重,在发展本民族文化的同时,共同维护、促进文化的多样性。 举例:在历史上,人们对异文化的态度有着不同的表现,既有虚心学习不同文化、与异国平 等交往的例子,如唐代玄奘西天取经;也有盲目自大、贬低、排斥异文化的情况,如西方殖 民者对非洲文明的怀疑,阿富汗政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛;还有妄自菲薄、盲 目崇拜异文化的现象,如中国新文化运动时期,激进民主主义者全盘否定中国传统文化,盲 目崇拜西方文明。 2.为什么要尊重文化多样性 (1)尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求 a.每个民族的文化都有自己的精粹,每个民族的文化精粹都是这个民族历史发展的产物和人 民智慧的结晶 举例:中国古代的造纸术、印刷术、指南针、火药,是举世闻名的四大发明,是中华民族对 世界文明的重大贡献。四大发明改变了整个人类历史进程,是中国古代文明的集中体现。 b.在一个民族的历史与现实中,民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用,是 这个民族生存与发展的精神根基。 举例:中国传统的安身立命观念最注重个人的自我德性修养,其中,儒家的修养理论影响最 为深远。孔子把“仁”作为最高的道德思想,孟子注重仁义并举,为了实现仁的理想,主张 “舍生取义” 。在儒家道德的熏陶下,中华民族的无数崇道贵德的志士仁人躬身践行,以仁爱 为核心,不断衍生出许多道德性的规范,如宽恕、节俭、礼让等。这些传统美德,已经和整 个中华民族血脉相连,成为民族精神的一个重要组成部分。它们在维系中华民族成员间相互 理解与信任、促进民族聚合力、增强民族自豪感、培养爱国情操等方面,起着重要的历史作 用。 (2)尊重文化多样性,是实现世界文化繁荣的必然要求 a.一个民族的文化成就,不仅属于这个民族,而且属于整个世界 举例:阿富汗政权炸毁举世闻名的巴米扬大佛 b.尊重和保存不同的民族文化,是人类生存和发展的基础 举例:斯宾格勒认为,世界上有 8 个独立的、已经发展完成文化民族,它们是希腊(古典) 、 阿拉伯、西方、印度、中国、埃及、巴比伦、墨西哥,此外还有尚未完成的俄罗斯,总共有 9 个文化团体。 学生活动:p33 的活动 (文化遗产是一个民族的 “身份证” , 从文化意义上标识出一个民族的个性和一个民族的历史 记忆。文化遗产是人类社会发展的见证,是人类文明的重要载体。文化遗产体现着一个民族 独特的思维方式和文化价值,是民族的根基,是历史的纪念碑。文化遗产既属于一个国家、 一个民族,也是全人类的共同财富。文化遗产具有不可再生性的特点,所以对那些面 临失传的古老民族文化,我们不能坐视不管,要进行及时有效地抢救和保护。 我国还有许多独特的文化形式可以申报人类口述和非物质遗产,如南京的云锦、湖南江永的 女书、原生态民歌、古藏戏、长阳土家哭嫁歌,西安鼓乐、川戏中的变脸等。 ) 3.如何尊重文化多样性 (1)承认世界文化的多样性,尊重不同民族的文化,必须遵循各国文化一律平等的原则 举例:西方利用自己所具有的信息技术优势和对传播媒体垄断,将非西方文化作为异端进行 打压。文化霸权主义就是对自己的文化怀有一种居高临下的优越感,并把自己的文化作为衡 量一切文化的尺度和标准。在他们眼里别人的文化都是“落后的,野蛮的” ;自己的文化才是 “文明的、进步的” 。 (2)在文化交流中,要尊重差异,理解个性,和平共处,共同促进世界文化的繁荣 举例:中法文化年、雅典奥运会到北京奥运会的会徽变化体现了文化的个性与共性,繁荣奥 运文化, 《从奥林匹亚到万里长城》 (张艺谋) (3)尊重文化多样性,首先要尊重自己民族的文化,培育好、发展好本民族文化 举例:学习本民族的传统文化,发扬光大本民族的优秀文化 二、文化在交流中传播 (一)生活中的文化传播 1.文化传播的含义 ──文化交流、借鉴与融合的过程,就是文化传播的过程。 人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰,以及与此相关的所有社会交往活 动,都可视为文化传播。 2.文化传播的途径 学生活动:阅读 p-1/34—35,了解文化传播的主要途径有哪些,并举例分析。 (1)商人进行的贸易活动是文化传播的重要方式 ──商人不仅通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流,而且通过人与人之间的交往 过程交流文化。 举例:丝绸之路。中国的石窟艺术、佛塔的建造和佛教美术等,就是直接受到印度佛教文化 熏陶的杰作。同时中国对印度文化的影响也是多方面的,如哲学、科学技术等方面。 茶马古道风景是唐代以后,特别是清朝光绪年间至民国时期思茅通往昆明、x 藏、澜沧、打 洛、洵甸等地的茶马道,也是思茅物资交流、进行贸易的南方丝绸之路。 (2)人口迁徙也是文化交流的重要途径之一 ──每一次大规模的人口迁徙, 都意味着大规模的文化传播, 都会对当时当地的经济、 政治、 文化生产极大的影响。 学生活动:p35 活动 (两晋之际,由于汉族统治阶级内乱和少数民族内迁,山东、山西沦为主战场。永嘉之乱后 的人口流动,是中国历史上中原人口南迁的第一次高潮。中原人口南迁的第二高潮发生在唐 朝的安史之乱以后,大批北方人涌入长江流域及其以南地区。两宋之际,靖康之乱引起北方 人口的第三次南迁高潮。 随着大批北人南迁,中国古代经济重心南移,经济重心的南移也带来了文化重心的南移。以 风俗习惯为例,南迁的北人给南方带去了很多新的风俗习惯,促进了南北风俗的融合,如南 宋都城?临安,即使是南方本地人开的酒馆也往往仿效汴京旧俗,在门前张挂炉子灯;茶馆则 学北方张挂名人画像。更有趣的是,北方人吃蒸饼的时候习惯于先去掉皮,原本是因为北方 风尘较大,但南方人也跟着学,去了皮才吃。 ) 举例:古时朋友相逢称“携手” ,等于现代的握手。离别时称“解手” 。宋秦观诗有: “不堪春 解手,更为客停舟。 ”可是到了明代,这个充满友情的词,就变成了另一种含义了。明代的人 口迁徙。每次迁移,均以万户计,携家带眷,狼狈不堪,所以在未集结上路之前,每每有人 逃亡。押解之官吏,为了防范人民逃走,把他们绳捆索绑,挽结串联,使其鱼贯而行。旅途 漫漫,动辄数月,移民大小便时,就得请求官吏,把捆绑手臂的绳索解开,便后,再重新捆 绑。时间一久,移民要求大小便时,便简单的呼叫: “我要解手! ”从此这个词就成了“上厕 所”的专有名词了。 (3)教育是文化传播的又一重要途径 a.人们通过学习各种文化课程,能够获得不同的文化知识。 举例:读书是与古人的对话、与外人的对话 b.各国互派留学生和访问学者更是一种更为直接的文化传播方式。 举例:近年来,外国留学生来华求学如火如荼,每年以两成以上的速度递增。2005 年留学生 数量更是突破 14 万人。中医药成为在华留学生自然科学首选专业,至 2005 年底,共有外国 留学生 3500 人;截至 2005 年 5 月,在日本的我国留学有 80592 人,英国的中国留学生总数 已达到 6 万人 唐朝时,日本共派遣唐使近 20 次,最大规模时一次派遣约 650 人,最少时也有 120 人。遣唐 使全面学习中国的经学、佛学、医学、文学艺术、天文历法、建筑、手工艺术以及政治、法 律制度和风俗习惯,吸收中国的先进文化,文化交流达到了顶峰,从而极大地推进了日本社 会的全面发展。 (二)大众传媒:现代文化传播的主要手段 1.什么是传媒 ──即文化传播的媒介,传媒大体经历了口语、文字、印刷、电子和网络等发展阶段。 2.什么是大众传媒 ──现代社会中的传媒有报刊、广播、电视、网络等多种形式,这类传媒被称为大众传媒。 传媒真正开始面向大众传递信息,是以印刷媒体的推广为标志的。 3.大众传媒:现代文化传播的主要手段 ──依托电子技术、微电子技术、光纤通信技术、网络技术、多媒体技术等现代信息技术, 大众传媒能够最大程度地超越时空的局限, 汇集来自世界各地的信息, 日益显示出文化传递、 沟通、共享的强大功能,已成为文化传播的主要手段。 举例:江南春以无聊时间的无聊人为对象,创出无聊产业,分众传媒没有竞争对手。 (三)文化交流:做传播中华文化的使者 1.历史上中外文化的交流及其表现 学生活动:根据历史知识,列举你所了解的中外文化交流的事例。 (郑和下西洋、 《坤舆万国全图》 、元朝时马可波罗在中国生活达 20 年,回国后写出了著名的 《马可波罗游记》 ,成为有史以来西方人撰写的详细介绍中国的第一部著作。三国时期,诸葛 亮把汉族先进的农耕技术经西南边境少数民族, 传入缅甸, 诸葛亮因而受到缅甸人民的尊敬, 缅甸境内还建有供奉诸葛亮的武侯庙。 ) 2.做中外文化交流的友好使者,是时代赋予我们的使命 ──我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播,又要更加主动地推动中华文化 走向世界。 三、小结 本课从世界文化的多样性出发,探讨了民族节日、文化遗产等在文化中的作用,文化的多样 性主要指的是民族文化的多样性,它是民族性与世界性的统一,尊重世界文化的多样性是发 展本民族文化和繁荣世界文化的必然要求,为此必须在一律平等的原则上加以发展。文化的 多样性就必然存在文化的传播与交流。文化传播具有多种方式和途径,特别是随着信息技术 的发展,现代大众传媒成为文化传播的主要手段。我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文 化在中国传播,又要更加主动地推动中华文化走向世界。 作业设计: 1.完成《精析精练》相应章节的内容。 2.以某一个文化现象为切入点,收集资料展示世界文化的多样性。

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